player

¡Hola a todas!

Esta semana me ha tocado el reto de Player. He jugado al juego de Desempleados y desempleadas. En él he tenido que adoptar el rol de una persona que se acaba de quedar sin empleo y tiene 1000 dólares para rehacer su vida: buscar trabajo, alquilar una vivienda, pagar sanidad... 

Os voy a contar un poco en qué consiste el juego: 

Empiezo el juego buscando trabajo. Todas las ofertas de trabajos son temporales y con sueldos mínimos. consigo uno. El juego se va desarrollando por días. 30 días que dura un mes. El siguiente día me piden que tengo que pagar un seguro que ni si quiera me cubre a mi. Cuando la multa por no pagar el seguro es tan baja en comparación con el costo de la cobertura no es difícil que las personas trabajadoras que obtienen bajos ingresos se están retirando del todo. 

Otro día he tenido que alquilar una vivienda muy lejos de mi trabajo para que el precio mensual de la misma sea más baja. Sin embargo me tengo que gastar más dinero en el transporte.

Me llaman para decirme que tengo que pagar una deuda para que no me embarguen el coche, pero la deuda es mayor que los ingresos que tengo y si la pago me quedo sin nada de dinero para poder pasar el mes; para poder sobrevivir. Según el juego más de 1.3 de coches fueron embargados en 2012.

Finalmente me han quitado el coche y esto me ha supuesto llegar tarde a mi puesto de trabajo (Como he dicho anteriormente, vivo lejos de mi trabajo y me es muy complicado llegar a tiempo a trabajar si lo hago caminando) He llegado tarde a trabajar y me han despedido. 

Tengo que buscar trabajo pero vivimos en una sociedad hiperconectada y necesito Internet para poder encontrar trabajo más rápido. Me urge trabajar.  No tengo Internet en mi piso, pues no puedo pagarlo así que tengo que ir a una biblioteca para poder conectarme. 

Para millones de personas el acceso a Internet de las bibliotecas es un recurso crítico. Más del 44 por ciento de las personas que viven por debajo del umbral de la pobreza visitan las bibliotecas para poder conectarse. 

Mi hijo llega a casa llorando porque sus compañeras y compañeros se han reído de el porque tenemos que depender de una organización para poder comer. Sin embargo no somos los y las únicas. Muchas personas prefieren pasar hambre en lugar de enfrentarse al estigma de ser identificadas como pobres.

Me duele la muela pero no tengo dinero suficiente para poder ir al dentista. Tengo que hacer la compra y me es muy difícil elegir los productos más necesarios  y por su puesto al mejor precio. 

Tratar de mantener a mi familia a flote se está agotando. creo que podría estar deprimida, sin embargo no tengo dinero para poder ir al psicólogo y tomar ansiolíticos. así que imagino que estoy bien.

Me han cortado la luz y me he quedado sin dinero....  Día 23. 

Acaba el juego.

El juego me ha parecido una buenísima idea para empatizar y ponerse en la piel de una persona que se encuentra en el umbral de la pobreza. Muchas veces somos demasiado individualistas y no somos capaces de pensar en como se puede sentir otra persona que no tiene la misma suerte que tú. 

Creo que todas las personas deberían jugar a este juego para que puedan sentir lo que sienten las personas que se encuentran en esta situación. Aunque por su puesto jugar con cierta madurez y pensamiento simpático. sino no sirve de nada. 

He sentido mucha incertidumbre por no saber cual es la opción más correcta para mi y mi familia. Porque el problema de estas personas es que la mayoría tienen familia de la que tirar hacia delante. Me he sentido muy frustrada al ver como mi hijo lo pasa mal por la infancia que está viviendo. Las etapas de la vida no se recuperan y sobretodo los y las niñas que han pasado por esto, a muchas de ellas les quedan secuelas psicológicas cuando crecen.

Es muy complicado afrontar esta situación. algo tan aparentemente simple como comer o tener luz para poder calentar la comida hay muchismas personas que no tienen esa suerte. 

Utilizaría juego con jóvenes para que sean conscientes de la realidad que sufren muchas personas, para que valoren su vida y ayuden en la medida de sus posibilidades a las personas que más lo necesitan. 

Para finalizar, os dejo un informe del estado de pobreza de la EAPN Para que conozcáis más en profundidad la situación de pobreza en España.

"El 17 de octubre se conmemora a nivel mundial el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Sólo en España, 12,3 millones personas (26,6% de la población) se encuentran en riesgo de pobreza o exclusión social. Se percibe una leve mejoría en la tasa general pero la pobreza ha aumentado ya que hay colectivos que no perciben dicha mejoría.

Ante esta situación, y con el objetivo de ofrecer una radiografía actualizada del impacto de la pobreza y la exclusión social en España y sus comunidades autónomas, se presenta ‘El Estado de la Pobreza. España 2018 VIII Informe anual sobre el riesgo de pobreza y exclusión’ realizado por EAPN España. En este octavo informe, se muestran los cambios registrados en el número de personas en riesgo de pobreza y/o exclusión social mediante el estudio de la evolución del indicador AROPE (At-Risk-Of Poverty and Exclusion) y de sus componentes, entre los años 2008 y 2017."

seminario: página web

¡Hola a todas!

Hoy en el seminario de la asignatura de TIC hemos creado una página WEB. Cada persona ha tenido que elegir un tema y personalizar su página.
Yo he elegido la temática de diversidad porque me parece muy importante que las sociedad sepa que cada persona es diferente y eso es lo que les hace ser únicas y especiales.
https://spizarroz9.wixsite.com/misitio

Este es el enlace de mi página, espero que os guste

Un saludo mi gente

Los talibanes y la situación de la mujer

¡Hola a todas!

Esta semana en mi entrada semanal he decidido hablar sobre los talibanes y la situación de la mujer. 

Espero que os guste.

Los talibanes han cambiado recientemente el nombre al de “Emirato Islámico de Afganistán", son una facción político-militar fundamentalista islámica sunní de Afganistán, actualmente llevando a cabo una guerra (o yihad) dentro del mismo país. Es considerado como una amenaza para el gobierno, fuerzas militares afganas y civiles según la comunidad internacional. 

Fue fundado por veteranos de la guerra de Afganistán contra la invasión de la Unión Soviética, en medio de la guerra entre grupos muyahidines, el movimiento talibán sigue una doctrina extremista islámica modernista, cuya idea de sociedad está basada en interpretaciones estrictas de lo que debe ser la vida de un musulmán, sin dar cabida a otras interpretaciones que posibiliten algún tipo de “libertinaje”.  La promesa de los talibanes era brindar seguridad ante las constantes amenazas de vandalismo, extorsión, y reforzar la Ley Islámica. Impusieron estrictas normas de vida como el castigo público, que los hombres tengan que dejarse crecer la barba y las mujeres tengan que llevar burka; Además, prohibía la televisión, la música, el cine y la educación para las mujeres desde los 10 años.

 Muchos de los primeros miembros talibanes afganos fueron niños huérfanos de Mujaheddin, quienes crecieron en campos de refugiados, y se oponen a la corrupción.

La función de los talibanes era Cooperar con otros grupos terroristas con el fin de instalar temor para ganar el control.

Se dedican al negocio del opio.

Reciben armas y artículos médicos por medio de auspicios, provenientes de otros grupos terroristas, como por ejemplo los talibanes de Pakistán.

Mientras el movimiento Talibán se mantenía en el poder en Afganistán, su trato a las mujeres y el papel de éstas en su sociedad cobró importancia internacional. Su intención era crear ambientes seguros, donde la castidad y dignidad de las mujeres fueran por fin sacrosantas.

Durante este periodo, la mujer es obligada a vestir burka en público, ya que, según un portavoz talibán la cara de una mujer es una fuente de corrupción para hombres que no estén relacionados con ella.3 No les está permitido tener un trabajo ni ser educadas más allá de los ocho años de edad, pudiendo hasta ese momento estudiar únicamente el Corán.

 Las restricciones y maltratos contra las mujeres por parte de los talibanes incluyen:

1- Completa prohibición del trabajo femenino fuera de sus hogares, que igualmente se aplica a profesoras, ingenieras y demás profesionales. Sólo unas pocas doctoras y enfermeras tienen permitido trabajar en algunos hospitales en Kabul.

2- Completa prohibición de cualquier tipo de actividad de las mujeres fuera de casa a no ser que sea acompañadas de su mahram (parentesco cercano masculino como padre, hermano o marido).

3- Prohibición a las mujeres de cerrar tratos con comerciantes masculinos.

4- Prohibición a las mujeres de ser tratadas por doctores masculinos.

5- Prohibición a las mujeres de estudiar en escuelas, universidades o cualquier otra institución educativa (los talibán han convertido las escuelas para chicas en seminarios religiosos).

6- Requiremiento para las mujeres para llevar un largo velo (burqa), que las cubre de la cabeza a los pies.

7- Azotes, palizas y abusos verbales contra las mujeres que no vistan acorde con las reglas talibán o contra las mujeres que no vayan acompañadas de su mahram.

8- Azotes en público contra aquellas mujeres que no oculten sus tobillos.

9- Lapidación pública contra las mujeres acusadas de mantener relaciones sexuales fuera del matrimonio (un gran número de amantes son lapidados hasta la muerte bajo esta regla).

10- Prohibición del uso de cosméticos (a muchas mujeres con las uñas pintadas les han sido amputados los dedos).

11- Prohibición a las mujeres de hablar o estrechar las manos a varones que no sean mahram.

12- Prohibición a las mujeres de reír en voz alta (ningún extraño debe oír la voz de una mujer).

13- Prohibición a las mujeres de llevar zapatos con tacones, que pueden producir sonido al caminar (un varón no puede oir los pasos de una mujer).

14- Prohibición a las mujeres de montar en taxi sin su mahram.

15- Prohibición a las mujeres de tener presencia en la radio, la televisión o reuniones públicas de cualquier tipo.

16- Prohibición a las mujeres de practicar deportes o entrar en cualquier centro o club deportivo.

17- Prohibición a las mujeres de montar en bicicleta o motocicletas, aunque sea con sus mahrams.

18- Prohibición a las mujeres de llevar indumentarias de colores vistosos. En términos de los talibán, se trata de "colores sexualmente atractivos".

19- Prohibición a las mujeres de reunirse con motivo de festividades como el Eds. como propósitos recreativos.

20- Prohibición a las mujeres de lavar ropa en los ríos o plazas públicas.

21- Modificación de toda la nomenclatura de calles y plazas que incluyan la palabra "mujer." Por ejemplo, el "Jardín de las Mujeres" se llama ahora "Jardín de la Primavera".

22- Prohibición a las mujeres de asomarse a los balcones de sus pisos o casas.

23- Opacidad obligatoria de todas las ventanas, para que las mujeres para que las mujeres no puedan ser vistas desde fuera de sus hogares.

24- Prohibición a los sastres de tomar medidas a las mujeres y coser ropa femenina.

25- Prohibición del acceso de las mujeres a los baños públicos.

26- Prohibición a las mujeres y a los hombres de viajar en el mismo autobús. Los autobuses se dividen ahora en "sólo hombres" o "sólo mujeres".

27- Prohibición de pantalones acampanados, aunque se lleven bajo el burka.

28- Prohibición de fotografiar o filar a mujeres.

29- Prohibición de imágenes de mujeres impresas en revistas y libros, o colgadas en los muros de casas y tiendas.

Además  de las anteriores restricciones a las mujeres, los talibán también:

- Prohíben escuchar música, no sólo a mujeres sino también a los hombres.

- Prohíben ver películas, televisión y vídeos, a todas las personas.

- Prohíben celebrar el tradicional año nuevo (Nowroz) el 21 de marzo. Los talibán han proclamado que esa actividad es pagana.

- Han desautorizado el día internacional del trabajo (1º de mayo), porque es tachado de festividad "comunista".

- Han ordenado que toda aquella persona con nombre no islámico se lo cambie.

- Obligan a la juventud afgana a raparse el pelo.

- Ordenan que los varones vistan indumentaria islámica y lleven gorra.

- Ordenan que los hombres no se afeiten o recorten sus barbas, que deben crecer lo bastante como para caber en un puño bajo la barbilla.

- Ordenan que todo el mundo acuda a las oraciones en las mezquitas cinco veces al día.

- Prohíben el cuidado de pichones y el adiestramiento de aves, describiéndolas como actividades no-islámicas. Quienes violan esta norma son encarcelados y los pájaros deben morir. El vuelo de cometas también ha sido vetado.

- Obligan a todos los espectadores, cuando animan a deportistas, a cantar Allah-u-Akbar (Dios es grande) dando aplausos.

Rol de estratega analista

Hola a todas

Esta semana me toca desempeñar el rol de estratega analista. Soy la coordinadora de mi equipo durante esta semana. Me tengo que asegurar de que cada miembro cumple su rol y aporta el conocimiento necesario al equipo. Debo evaluar a cada una de ellas cuando hayan publicado en su blog y calificar con nota numérica.

Mi compañero Enrique, ha hecho el rol de rastreador, ha sido el primero en entregar la entrega y es un factor positivo para tener en cuenta.  Esta semana ha tenido que identificar una noticia falsa y ha elegido hablar sobre el día de “blue Monday”, asegura que lleva años circulando por las redes sociales. Explica que para algunas personas el día más triste del año es el 21 de enero.

En mi opinión, considero que ha hecho muy buen trabajo, ha detectado correctamente la denuncia falsa y ha argumentado con datos validos y objetivos que el día 21 no es el más triste del año sino una invención de un psicólogo, financiado por una agencia de viajes estadounidenses. Me parece muy interesante su publicación y por esto mi nota es de un 9,20

Mi compañera Gloria esta semana le ha tocado el rol de crítica y ha elegido reivindicar el tema del autobús “hazte oír”. Me parece muy importante que se critique este tipo de actos, puesto que hace que la mujer y la lucha feminista quede nuevamente en un segundo plano. Nos siguen culpabilizando por ser agredidas, violadas y asesinadas. Es una vergüenza. Gloria ha hecho un trabajo muy bueno, ha utilizado información de muchas fuentes oficiales. Ha tenido la capacidad de utilizar un vocabulario muy apropiado y he visto como dominaba el tema y sobretodo le interesaba lo que escribía. Por todo esto mi nota es de un 9,30.

Por otro lado, mi compañera Celia esta semana ha comentado 5 blog diferentes de personas de clase. Le ha tocado el blog de comentarista y me ha parecido muy interesante los temas que ha comentado me han gustado mucho tanto los temas como cada uno de los comentarios que ha hecho, ha utilizado un lenguaje muy correcto, y ha etiquetado a las 5 personas con su enlace correspondiente. Soy consciente de que este rol es uno de los más complicados y he tenido la oportunidad de ver la implicación que ha tenido. Mi nota es de un 9,25.

Por último, y no por ello menos importante, mi compañera Nerea ha estado jugando toda la semana a diferentes juegos, pues ha tenido el rol de player. Ha jugado al Simulador para la resolución de conflictos en el aula.  Ha dedicado varias tardes en jugar y preparando la publicación. En su spot detalla minuciosamente todos los pasos a seguir del juego, que le ha parecido, las emociones que ha sentido mientras jugaba y los tipos de intervención que usaría en el juego y que metodología utilizaría. Me ha parecido muy interesante el juego que ha elegido y la manera que ha tenido de explicarlo en su blog por ello mi nota es de un 9,25

Por su puesto me toca ahora valorarme a mí. Considero que he valorado correctamente a mis compañeras y compañero. No me ha hecho falta coordinar mucho puesto que son unas personas muy competentes y trabajadoras. Mi nota es de un 9.

¡Enhorabuena compis, seguir así! ¡Estoy muy orgullosa de vosotras!

¿Qué es la ecología integral?

¡¡Hola a todas!!

En mi entrada semanal quiero hablar sobre la ecología integral. ¿sabéis lo que es? 

Empezamos....

Hay un proverbio chino que dice:  "El aleteo de las alas de una mariposa pueden provocar un Tsunami al otro lado del mundo" 

LS 139: Cuando se habla de «medio ambiente», se indica particularmente una relación, la que existe entre la naturaleza y la sociedad que la habita. Esto nos impide entender la naturaleza como algo separado de nosotros o como un mero marco de nuestra vida. Estamos incluidos en ella, somos parte de ella y estamos interpretados. Las razones por las cuales un lugar se contamina exigen un análisis del funcionamiento de la sociedad, de su economía, de su comportamiento, de sus maneras de entender la realidad. Dada la magnitud de los cambios, ya no es posible encontrar una respuesta específica e independiente para cada parte del problema. Es fundamental buscar soluciones integrales que consideren las interacciones de los sistemas naturales entre sí y con los sistemas sociales. No hay dos crisis separadas, una ambiental y otra social, sino una sola y compleja crisis socio-ambiental. Las líneas para la solución requieren una aproximación integral para combatir la pobreza, para devolver la dignidad a los excluidos y simultáneamente para cuidar la naturaleza.  

 FUENTE EXTRAÍDA DE MANOS UNIDAS: 

Las causas del cambio climático: 

El efecto invernadero es un fenómeno natural a través del cual buena parte del calor recibido por el sol se queda “atrapado” en la atmósfera terrestre, gracias a la existencia de los Gases de Efecto Invernadero (GEI), provocando de esta manera que el planeta tenga una temperatura media estable de 15ºC.  

Si no existiera el efecto invernadero la temperatura media de la tierra sería 33ºC menor, es decir, de 18ºC, haciendo prácticamente imposible la vida en el planeta. 

El problema surge cuando con la era industrial y el uso intensivo de combustibles fósiles, se emiten miles de toneladas de dióxido de carbono (CO2) y otros gases invernadero a la atmósfera, aumentando la retención del calor, produciendo así una subida de la temperatura a nivel global por encima de los niveles generados por la naturaleza. 

Consecuencias del cambio climático en datos: 

El consenso científico es claro en cuanto a la existencia del cambio climático y sus principales evidencias. Cuarto Informe de Evaluación del Panel Internacional sobre cambio climático (IPCC), del año 2007. (Anexo 3) 

El cambio climático ya es una realidad que se siente de manera diferenciada en distintas regiones. No es algo del futuro “que pasará” sino que ya está sucediendo como podemos ver: 

África: Aumento del estrés hídrico de aquí a 2020 que afectará a un total de ente 75 y 250 millones de personas.  

Asia: Hacia 2050 disminuirá la disponibilidad de agua dulce en el centro, sur, este y sureste, sobre todo en las grandes cuencas fluviales.  

Australia y Nueva Zelanda: Intensificación de los problemas de seguridad hídrica de aquí a 2030 en el sur y este de Australia, así como en Nueva Zelanda, en la región de Northland y en ciertas regiones orientales.  

Europa: En el sur de este continente aumentarán las sequías y se reducirá la disponibilidad de agua, lo que afectará al potencial hídrico, al turismo y a la productividad de los cultivos.  

América Latina: El aumento de temperatura ocasionará una disminución de la cantidad de agua presente en los suelos que afectará a la Amazonía. Además, los cambios en los regímenes de lluvias y la desaparición de los glaciares dificultarán la disponibilidad de agua para el consumo humano, la agricultura y la producción de energía.  

América del Norte: El calentamiento hará que se reduzcan los bancos de nieve de las montañas del oeste de Norteamérica, con lo que aumentarán las crecidas y se reducirá la cantidad de agua durante el verano. Todo ello hará que aumente la competencia por unos recursos hídricos con una elevada demanda.  

Pequeños Estados Insulares: Disminución de los recursos hídricos hacia mediados del siglo en muchas islas pequeñas, por ejemplo, del Caribe o del Pacífico, llegando incluso a no poder cubrir la demanda en los periodos de escasas lluvias. 

Regiones Polares: El derretimiento de los hielos, la nieve y el permafrost por el aumento de temperatura tendrá efectos importantes en las regiones polares. Habrá una mayor disponibilidad de agua líquida, aunque también se alteraran los regímenes hidrológicos, y los suelos tendrán una mayor inestabilidad. En las zonas costeras la intrusión del agua salada por la elevación del nivel del mar puede afectar las aguas subterráneas y comprometer los recursos de agua dulce.

En España: 

•  Durante el último siglo, la temperatura media en España ha aumentado entre 1,2 y 1,5ºC, debido fundamentalmente a primaveras y veranos más cálidos. Este incremento representa al menos 0,5ºC más que la media mundial, de 0,74ºC.  
•  Se han producido importantes olas de calor, entre las que destaca por su elevada gravedad la que se produjo el verano de 2003, que, de acuerdo con datos del Ministerio de Sanidad, dio lugar a un incremento de mortalidad de más de 6.000 personas.  
• Los glaciares pirenaicos han reducido su extensión a casi la décima parte en sólo un siglo, al pasar de las 3.300 ha que ocupaban a comienzos del siglo XX a las 390 ha. de la actualidad.  
• Durante la segunda mitad del siglo XX, el nivel del mar en el norte de España ha experimentado un aumento de entre 2 y 3 mm/año. Esto ha ido acompañado de un incremento de la altura de ola en las costas cantábrica y gallega y de cambios en la dirección del oleaje en parte de los archipiélagos y de forma muy marcada en el norte de Cataluña.  
• Se han observado cambios en la temperatura y en los vientos del océano Atlántico que han ocasionado una disminución del afloramiento de las aguas marinas en el noroeste peninsular, y con ello de su productividad primaria.  
• El aumento de temperatura ha favorecido la expansión de especies invasoras, como el cangrejo americano, el mejillón cebra o algas del género Caulerpa, que desplazan a las especies autóctonas.   
• Se han producido cambios en los hábitos migratorios de algunas aves, así como en la distribución de especies alpinas en las montañas. 

Esto es solo una pequeña parte de todo lo que está pasando en nuestro mundo. ¿No os parece realmente preocupante? 

necesitamos tomar medidas drásticas cuanto antes para que podamos salvar el planeta y todo lo que vive en ella. 

juntas podemos cambiar. debemos aportar nuestro granito de arena para poder conseguir un cambio real.

espero que os haya gustado. 

Hasta la semana que viene 

Rol: Comentarista.

¡Hola a todas!

Esta semana me toca representar el rol de comentarista, el cual me parece muy interesante porque tengo la oportunidad de leer, comprender y dar mi opinión sobre los spots de mis compañeros y compañeras, los cuales no dudo en absoluto que sus comentarios son muy interesantes y enriquecedores para nuestra formación y nuestra vida diaria.

Tengo que leer 5 blogs de diferentes compañeros:   

El primer Blog ha sido el de Moisés Valencia Blanco, el cual habla de la situación de Venezuela, su capitalismo emergente, el sufrimiento de sus ciudadanos y ciudadanas y sobretodo centra su atención en el papel que desempeña los medios de comunicación.

Explica que los medios fallan a su papel de formadores de opinión para defender sus intereses empresariales. Añade que Ningún medio ha propuesto a reflexión la auténtica realidad de lo que sucede en Venezuela; como en Cuba, existe un bloqueo a la importación de este tipo de suministros y afirma que es EE. UU. quien lo impide.

Le he contestado que parece muy interesante que haya escrito acerca de este conflicto pues es una situación que, muy pocas personas españolas tienen una información suficiente, bien sea por falta de información o porque como bien dice mi compañero, los medios de comunicación informan de lo que les interesan, transformando el mensaje en función de sus intereses.

El segundo blog ha sido el de Daniel Hernández Gordillo. Ha hablado sobre de la historia y significado de los símbolos que se han utilizado en movimientos políticos importantes en la historia y el porqué de que lo utilizasen.

La conclusión que ha sacado ha sido es que tanto las dictaduras como los regímenes democráticos utilizan y hacen suyos símbolos con un origen antiguo que simbolizaba alguna lucha que les representa para así hacer ver su fuerza y poder ante sus opositores.

Mi contestación ha sido que al igual que a el me gusta mucho la historia y la política. Me ha encantado que haya hablado de este tema porque nunca me había preguntado el significado de estos símbolos. No conocía el por que y gracias a el me he podido adentrar un poco más en ellos. Nos puede venir genial para conocer un poco más simbolos que de alguna manera nos han influido y nos siguen influyendo en la actualidad.

El tercer blog es el de Laura Castañares Gómez. Esta semana habla de un tema muy importante. Del día 8 de marzo. Día internacional de la mujer. En su spot nos cuenta la historia de por que se celebra ese día, de la huelga feminista del año pasado y de su experiencia en el ciclo de grado superior de promoción de igualdad de género.

Mi respuesta ha sido que me parece muy atractivo el tema. Pero sobretodo me parece muy importante que exprese libremente lo que siente tanto como promotora de igualdad, como por el hecho de ser mujer. Le he dicho que nos queda mucho trabajo por hacer porque a pesar de que a nosotras nos parezca muy importante y necesario este día sigue existiendo mucho rechazo y desconocimiento acerca de esto. Debemos seguir luchando para conseguir una igualdad plena entre hombres y mujeres y conseguir las mismas oportunidades. Porque si nosotras paramos se para el mundo.

El cuarto blog es de Blanca Arévalo Rebanales. En su blog semanal habla de las casas de apuestas y de los problemas que supone, sobre todo para la población más jóvenes. Le he contestado que estoy completamente de acuerdo con ella, es un tema muy serio porque los y las adolescentes muchas veces no controlan el dinero que se gastan y muchas veces recurren a la economía de sus familias sin que estas se den cuenta. Es un problema que se agrava cada vez que se abre una casa de apuesta. Las hay cada 500 metros de los colegios. Nos queda mucho trabajo por hacer.

El ultimo blog que he leído ha sido el de Ángeles Vera Sáez , en el que habla de los colegios de educación especial. Para comenzar nos enseña un enlace, el cual habla de que el Gobierno está diseñando el traspaso de 35.000 alumnos con discapacidad a aulas ordinarias. Los expertos coinciden de forma mayoritaria en que lo mejor para los niños es mantenerlos en las escuelas generales dotándolas con los recursos necesarios. Los actuales colegios especiales serían reconvertidos en centros de apoyo territorial y sus trabajadores pasarían a desempeñar sus funciones en las aulas ordinarias. En España hay 477 centros de educación especial. El 59% son privados, casi todos concertados. Los públicos representan el 41%, pero acogen al 58% del alumnado.

Su opinión es que es una locura prescindir de los centros de educación especial. Me da la impresión de que no se es consciente de la gravedad del asunto, y que los niños y niñas con necesidades especiales necesitan de un lugar que cubra sus necesidades.

Le he contestado aportando mi opinión personal, diciendo que es un tema muy interesante. En mi opinión creo que antes de cerrar ningún colegio de educación especial deberían preparar a los colegios ordinarios para, por un lado, atender las necesidades de cada una de esas personas (lo cual veo inviable porque no hay docentes suficientes) y por otra eliminar cualquier barrera arquitectónica que suponga una dificultad a las personas con diversidad funcional sobre todo física porque la mayoría de los colegios a pensar de que tengan muchos ascensor por ejemplo ahí no entra una persona con silla de ruedas...Igual que no entra en la universalidad por ejemplo. Hablo de ascensor, pero hay miles de barreras arquitectónicas que dificultan la completa movilidad de una persona con diversidad funcional.

Si el objetivo de todo esto es generar una plena inclusión para todas primero deberían pensar en cómo solucionar eso y luego ir incorporando poco a poco esa medida. Siendo realista no lo veo muy viable porque el sistema no lo permite.

¿Es fácil decir escuelas inclusivas, pero realmente creéis que eso se va a conseguir tan fácilmente?

Bueno mi gente, doy por finalizado mi rol, espero que os haya resultado interesante los temas que he escogido para comentar, a mi personalmente me han gustado mucho, me parecen muy útiles e importantes cada uno en su temática. 

Un abrazo. 

Nos vemos la semana que viene. 

Violencia de género en la tercera edad.

¡Hola a todas! 

Esta semana voy a escribir sobre violencia de género en la tercera edad y sobre la invisibilidad que sufren. Espero que os guste. 

Según el Instituto Nacional de Estadística en 2017 la población de Extremadura alcanzó 1.079.920 habitantes, de los cuales 544.860 eran mujeres, lo que supone el 50,4% del total, frente a los 535.060 hombres que representan el 49,6%.

El envejecimiento en Extremadura ha incrementado el número de las personas de más de 65 años, respecto al resto de la población. La esperanza de vida ha aumentado de forma considerable con respecto a la disminución de las tasas de mortalidad.

En el momento actual, la esperanza de vida del hombre es de 81 años y de las mujeres de 85, por lo que se está produciendo un sobrenvejecimiento de la población.

En Extremadura el 50% de los/as mayores de 65 años viven en municipios de menos de 5.000 habitantes por lo que es destacable que en las localidades más pequeñas haya un mayor índice de envejecimiento de la población, que en otras localidades más grandes.

A nivel sociocultural, las personas mayores de 65 años han sido educadas en el modelo tradicional, aquella época en la que la mujer carecía de cualquier derecho y le correspondía atender el ámbito doméstico, siendo completamente invisibilizadas en la vida pública. Tenían muy limitado el acceso a una formación adecuada y no podían abrir una cuenta bancaria a su nombre o tomar decisiones sin la previa autorización de su padre, marido, hermano o cualquier miembro varón de la familia.

Pertenecen a una generación en la que a las mujeres se les enseñaba el rol de cuidadoras y asumir que su matrimonio iba a ser para siempre. Han sido educadas para ser sumisas y atender a las necesidades de sus maridos y a estar en silencio. Carecían de una libertad y poder de decisión para crecer como persona en todos los ámbitos de la vida.

En aquella época existía la creencia de que la mujer era propiedad del marido y esta mentalidad ha sido la que, en muchas ocasiones, ha normalizado el maltrato psíquico, físico, sexual, económico o patrimonial, entre otros.

Es posible que por lo expuesto anteriormente el último balance anual de Violencia Doméstica del INE (Instituto Nacional de Estadísticas, apenas haya denuncias de mujeres mayores de 65 años.

El envejecimiento afecta de diferente forma a hombres y a mujeres, pues cada sexo adopta un rol en función de sus características biológicas. Por ello, la violencia contra las mujeres mayores es consecuencia directa de la doble discriminación que sufren; por el hecho de ser mujer, y por su avanzada edad, como se ha mencionado anteriormente.

 Cabe destacar que en esta sociedad, por lo general, la esperanza de vida de las mujeres es mayor con respecto a la de los hombres; esto produce a los últimos una confianza a la hora de recibir cuidados por parte de sus mujeres o parejas, mientras que ellas no tienen ese sentimiento de cuidado a la inversa.

UNAF (Unión de Asociaciones Familiares) ha denunciado que la mayoría de las mujeres mayores han sido víctimas de violencia de género a lo largo de su vida, aunque estas no se reconocen como tal porque han asumido el maltrato como algo normal en su día a día.  Sin embargo, la idea general que la sociedad occidental tiene de una víctima de violencia de género suele corresponderse con la de una mujer joven, quedando a las mayores de 65 años totalmente invisibilizadas y desamparadas.

Otro factor que produce que las mujeres víctimas de violencia de género con avanzada edad no den el paso de denunciar, se debe a su baja o nula economía haciendo a estas completamente dependientes; puesto que a lo largo de su vida no han tenido la posibilidad de formarse académicamente para después trabajar u optar a un empleo con un salario digno o han tenido más dificultad a la hora de conciliar su vida laboral y familiar.  

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) “el maltrato hacia las personas mayores es un acto único o repetido que causa daño o sufrimiento a una persona de edad avanzada, o la falta de medidas apropiadas para evitarlo, que se produce en una relación basada en la confianza. Este tipo d violencia constituye una violación de los derechos humanos e incluye el maltrato físico, social, psicológico o emocional; la violencia por razones económicas o materiales; el abandono; la negligencia; y el menoscabo grave de dignidad y la falta de respeto.”

Existen muchos tipos de maltrato hacia las personas mayores que pueden presentarse en forma de:

·      Violencia física: Uso de la fuerza física contra el cuerpo de la persona mayor causando dolor heridas y desgaste en su salud.

·    violencia Psicológica Referido al uso de amenaza, insultos, humillaciones o intimidaciones.

·    Abuso sexual: Contacto sexual con personas mayores sin su consentimiento, se incluye aquí los tocamientos y la pornografía.

·   Maltrato económico y patrimonial: Uso o privación de los bienes de la persona mayor sin su consentimiento.

·    Negligencia: Actuación intencionada o no por parte de una persona que está a cargo de una persona mayor.

·   Abandono: Cuando una persona encargada del cuidado y la atención de una persona mayor le abandona.

·    Vulneración de derechos: Se da cuando a una persona mayor se le priva de sus derechos.

·     Social: aislamiento del entorno social y familiar.