El poema más duro....

¡Hola a todas!

Ya se que la semana pasada me despedí de todas las personas que me leen pero, ayer leí en una página de Internet un poema que me pareció tremendamente duro, sobre las personas refugiadas. 

Me gustaría compartirlo con todas vosotras. Es muy duro emocionalmente pero creo que es una de las formas que seamos conscientes de todo lo que están pasado estas personas. 

Aquí os dejo el enlace de la página para que indaguéis en ella :https://www.codigonuevo.com/sociedad/poema-duro-querefleja-crudezade-refugiado

Espero que os guste el poema y que reflexionéis casi tanto como lo he hecho yo. 

Nadie deja su hogar a menos

que su hogar sea la boca del lobo

solo corres hacia la frontera

cuando ves al resto de la ciudad corriendo también

Tus vecinos corren más rápido que tú

con aliento sangriento en sus gargantas

el chico con el que fuiste al colegio

el que te besó tras la vieja fábrica de hojalata

sujeta ahora un arma más grande que él

solo dejas tu hogar

cuando tu hogar ya no te deja estar

Nadie deja su hogar si su hogar no le echa

con fuego bajo los pies

sangre caliente en el vientre

no es algo que hubieses pensado hacer

hasta que el cuchillo ardiente no amenazó tu cuello

e incluso entonces llevaste el himno en tu aliento

pero romper tu pasaporte en el baño de un aeropuerto

sollozando por cada pedazo de papel

te dejó claro que no volverías atrás

Debes entender

que nadie sube a sus hijos a un barco

a menos que el agua sea más segura que la tierra

nadie se quema la palma de las manos

bajo los trenes

debajo de los coches

nadie pasa días y noches en las entrañas de un camión

alimentándose de periódicos

a no ser que las millas recorridas

signifiquen algo más que el simple camino

Nadie se arrastra bajo las vallas

nadie quiere que le peguen

que le compadezcan

nadie elige los campos de refugiados

ni los cacheos que dejan el cuerpo dolorido

o la cárcel

Aunque la cárcel es más segura

que la ciudad del fuego

y un carcelero en la noche

es mejor que un camión lleno

de hombres que se parecen a tu padre

no hay quien pudiera soportarlo

nadie podría digerirlo

ninguna piel sería suficientemente resistente

Los gritos de

volved a casa negros

refugiados

sucios inmigrantes

buscadores de asilo

chupando de nuestro país

negros con sus brazos extendidos

huelen extraño

son salvajes

destrozaron su país y ahora quieren

destrozar el nuestro

como las palabras

las malas pintas

les son indiferentes

tal vez porque duele menos

que que te arranquen un brazo

o las palabras son más aguantables

que catorce hombres entre tus piernas

o los insultos son más fáciles de tragar

que los escombros

los huesos

o el cuerpo de tu hijo

hecho pedazos

Quiero volver a mi hogar

pero mi hogar es la boca del lobo

mi hogar está plagado de armas

y nadie se iría de su hogar

a menos que su hogar le echara al mar

a menos que el hogar le dijera

que se diera prisa

que dejara atrás su ropa

que se arrastrara por el desierto

que atravesara los océanos

ahogado

seguro

hambriento

mendigando

olvidando la dignidad

porque sobrevivir es más importante

Nadie deja su hogar

hasta que su hogar no es una voz que le dice:

vete

huye de mí ahora

no sé en qué me he convertido

pero sé que en cualquier lugar

estarás más seguro que aquí.

Poema original: 'Home', de Warsan Shire 

Todo comienzo tiene su fin...

Y llegó el día de la despedida...

Parece que fue ayer cuando mi profesora nos mandó el primer correo llamándonos influencers educativos...

Desde ese momento supe que esta asignatura iba a ser completamente diferente al resto, con total diferencia.  

El primer día de clases, me asusté un poco porque nos expicaron la metodología de la asignatura, de qué manera íbamos a funcionar, cómo se iban a impartir las clases, los trabajos en grupo, división de los seminarios (El cual costó un poco organizarlo) y la creación del blog... Ese día pensé que no iba a tener la capacidad de avanzar o de comprender la asignatura, porque no controlo en absoluto las nuevas tecnologías. 

No sabía como funcionaba el blog y mi primera publicación me costó un poco porque no estaba acostumbrada a escribir lo que sentía o lo que pensaba. Me costó principalmente porque no sabía si lo estaba haciendo bien. Enseguida me dejé llevar, supe que no había límites. Podía escribir lo que yo quisiese. 

Empecé a contarle a mi familia, mis amigos y mi pareja todo lo que estaba aprendiendo y les dije que me empezaran a seguir en mi blog. Aunque no me da vergüenza nada, tengo que reconocer que me daba pudor mostrar lo que escribía a las personas más allegadas a mi. 

Personalmente me ha parecido una actividad muy interesante y entretenida porque mis compañeros y compañeras también hacen publicaciones que me gustaban... aunque tengo que reconocer que algunas veces me he agobiado porque teníamos muchos trabajos de otras asignaturas y de TIC y me ha impedido disfrutar plenamente del blog.

Estoy muy contenta con la asignatura, con diferencia es de la que más he hablado con mi grupo de iguales porque he aprendido infinidad de cosas, sobretodo a manejar mejor las nuevas tecnologías ¿Quién me iba a decir a mi que iba a saber montar un vídeo o hacer un MED GAME?

A modo de crítica personal me gustaría decir que a veces no he valorado el trabajo que he realizado, a veces lo hacia con menos ganas y muchas veces he podido haber dado más de mí.

Cada vez que había un acontecimiento que saliera de la normalidad en mi vida pensaba en publicarlo. Es cierto que he tenido en la cabeza mucho tiempo el blog y los trabajos que hemos tenido que hacer. 

Me siento muy contenta con todo lo que he conseguido junto a mi equipo, considero que hemos hecho un gran trabajo y estoy orgullosa en general con la asignatura porque considero que me ha aportado muchas cosas.

Voy a terminar diciendo que me ha gustado mucho la asignatura pero me gustaría aportar una sugerencia... al tener muchos trabajos que nos han ocupado todo el cuatrimestre al igual que los seminarios, el examen en un futuro podría ser sumatorio porque creo que demostramos más lo aprendido en la práctica que memorizando palabras en apuntes que vamos a "escupir" en el examen y se nos van a olvidar tarde o temprano. 

un profesor me dijo una vez que se aprende mucho más con cosas que nos entretienen y nos gustan y a mi me ha gustado mucho los trabajos y he aprendido más de las practicas que hemos tenido que los temas que entraran el examen.

Me da mucha pena ver cómo pasa el tiempo de rápido, no me ha dado tiempo a disfrutar del primer año de carrera. Pero sé que ha sido muy enriquecedor

HASTA PRONTO FAMILIA

NOS VOLVEREMOS A VER. 

¿Qué es la comunicación?

Hola a todas.

Esta semana me gustaría compartir con vosotras mi exposición de la asignaturas de bases teóricas para la intervención educativo social, de la semana pasada, espero que os guste. 

La comunicación se refiere a la interacción con otras personas, es decir, a la acción y al resultado de comunicarse. Es necesaria e importante, puesto que, si no existiera, ninguna persona sería capaz de conocer a fondo el mundo que nos rodea y mucho menos compartir las experiencias propias de cada ser humano con los demás.

La comunicación es una necesidad para las personas, por eso es por lo que aquellas que tienen dificultades y no tienen la capacidad de adquirir el habla, como, por ejemplo, los hipoacúsicos (concepto que definiremos más adelante), tienen formas alternativas para hacerlo. El lenguaje que suelen utilizar es a través de gestos y señas con las manos. Cualquier persona puede aprender este tipo de lenguaje.

Lo mismo sucede con las personas que poseen una discapacidad visual. El poder leer es un tipo de comunicación, por eso, las personas con ceguera o con discapacidad visual cuentan con su propio sistema de lectura, este se denomina sistema Braille. El sistema Braille se caracteriza por brindar la oportunidad de lectura y escritura a través del tacto.

La comunicación interpersonal tal como lo conocemos es el intercambio de información que suele darse entre personas que comparten un espacio físico, es decir, que conviven y por ende se ven en la necesidad de emitir y recibir mensajes para establecer normas, organizarse o amenizar la convivencia. Esto puede referirse a ámbitos diversos, como el hogar, el trabajo, la calle, etc.

Cuando hablamos de la comunicación interpersonal, no sólo hacemos referencia a la verbal, es decir, a la protagonizada por el lenguaje. Está claro que los seres humanos nos distinguimos de los animales precisamente por nuestra capacidad de organizar y comunicar nuestra realidad mediante un sistema de signos representados sonora y gráficamente (el lenguaje hablado y escrito respectivamente), pero no es exclusivamente a través de este mecanismo que nos transmitimos información.

Por ejemplo, en la comunicación interpersonal influyen también otros tipos de código, como la proxémica (el “espacio personal”), la pragmática (el contenido contextual), el lenguaje corporal y otras formas de comunicación no verbal que, sin embargo, permiten que dos personas compartan ciertos sentidos y significados.

Muchas veces esta comunicación no verbal tiene lugar sin tomar en cuenta la consciencia, es decir, de manera automática o sintomática, sin intencionalidad expresa del emisor. Es lo que ocurre durante el flirteo, por ejemplo.

De ese modo, entendemos por comunicación interpersonal al conjunto de relaciones de transmisión y codificación de información que se da entre dos o más personas, o incluso al conjunto de habilidades que una persona posee para lidiar con dichas relaciones.

Por ejemplo, cuando decimos que alguien “tiene pésimas relaciones interpersonales”, queremos decir que se le hacen difíciles este tipo de situaciones comunicativas o que usualmente sale mal librado de ellas, trátese del ámbito del que se trate.

Todo proceso comunicativo, está compuesto por una serie de elementos, que son:

Persona emisora. Como su nombre indica es la que emite el mensaje, es decir, la que pone en marcha el procedimiento comunicativo. Una persona emisora, excepto en ciertos contextos monodireccionales (en los que la comunicación fluye de un lado hacia el otro únicamente), no suele desempeñar únicamente ese rol, sino que lo alterna con el de la persona receptora: se habla y luego se escucha.

Persona receptora. La persona receptora es aquella que recibe el mensaje transmitido y lo decodifica para procesar la información en su interior. En el caso del habla, equivale al oyente. De nuevo, un receptor o una receptora nunca permanece puramente pasivo o pasiva, sino que alterna con el emisor o emisora las posiciones.

Canal. El medio físico empleado para transmitir el mensaje. Puede ser el aire por el cual viajan las ondas sonoras, un papel sobre el cual está impreso el mensaje, o muchos otros medios. Para que la comunicación suceda, el canal debe estar despejado de obstáculos o barreras y disponible para ser usado.

Código. Todo mensaje posee una codificación; una clave para comprender y ordenar sus sentidos. A estas claves, en el lenguaje verbal las llamamos lenguas o idiomas: un ordenamiento convencional, social, de los signos que componen un lenguaje. Así, el código del mensaje debe ser manejado por tanto emisor como receptor, para que la comunicación se produzca.

Mensaje. En este contexto el mensaje es el contenido de la información, o sea, aquello que se quiere transmitir al receptor, sea lo que sea.

Los nuevos yacimientos de empleo

Los Nuevos Yacimientos De empleo son todas las oportunidades de empleo que surgen como consecuencia de un cambio en la sociedad y en el mundo tecnológico, por lo tanto, se crean nuevas necesidades que deben ser cubiertas.

Estás oportunidades tienen un alto grado de creación de empleo ya que cubren sectores con una demanda baja por el mercado laboral, bien sea por cubrir las nuevas necesidades de la sociedad o porque existen dificultades para desarrollarlas.

Los NYE tienen una doble función: 

- paliar el desempleo.

- ‎cubrir unas necesidades sociales no cubiertas. 

Éstas vienen dadas a consecuencia de un cambio en la economía de la sociedad que se van desarrollando dentro de la misma. Por esta razón las instituciones políticas y sociales toman la iniciativa para mejorar la situación y promover la creación de nuevos empleos, satisfaciendo así las necesidades sin cubrir.

Los sectores emergentes con más salidas profesionales son aquellos en los que se han visto distintos cambios, como por ejemplo la reducción de costes para afrontar la nueva situación, la incorporación de las mujeres al mercado, el deterioro de medio ambiente, el envejecimiento de la población, entre otras. 

Algunas de las áreas profesionales que más yacimientos de empleo generan son:

·         servicios a domicilio.

·         atención a la infancia y/o la tercera edad

·         TICs

·         ayuda a personas jóvenes con dificultades de inserción.

·         mejoras en la vivienda

·         igualdad de género

·         ‎sistemas de seguridad

·         ‎medio ambiente

·         ‎medio ambiente

·         comercios de proximidad

·         ‎etc.

Uno de los beneficios es que son sectores en los que hay todavía hueco para crear empresas. En cambio, algunos de los inconvenientes que presentan son principalmente problemas económicos, técnicos, jurídicos e institucionales; siendo alguno de estos propios de cada ámbito que a si vez están relacionados con características de la actividad o situación.

Como se ha comentado anteriormente se pueden encontrar diferentes tipos de obstáculos tales como:

·         Obstáculos Financieros: principalmente se centran en la escasez de demanda incluyendo a las personas con un bajo nivel adquisitivo.

·         Obstáculos Relacionado con la cualificación profesional y/o la formación: está relacionada con el déficit de formación ya que no existe una oferta adecuada para ejercer estos servicios afectando a diferentes sectores.

·         Obstáculos Jurídicos y reglamentarios: provienen de la escasez de estatutos jurídicos entre otras cosas.

·         Obstáculos Relacionados con la organización e intervención de las administraciones públicas: derivan del desconocimiento a la hora de la creación de empleo, de una jerarquización de los sectores públicos, de subvenciones económicas insuficientes y una mala definición de las competencias de las administraciones públicas.

·         Obstáculos Culturales: son los más generales dentro de los NYE. Pueden ser los obstáculos más complicados de corregir a lo que tiempo se refiere.

·         Otros obstáculos: son los más difíciles de ubicar respecto a los anteriores, esto puede ser por falta de información de las competencias económicas y por una dependencia a las administraciones públicas.

Desde el año 2015, los nuevos yacimientos de empleo en España se están centrando en ámbitos nombrados anteriormente, ya que son nuevos para crear empleo, siendo los más importantes, por el siglo en el que nos encontramos, el de la tecnología y las comunicaciones y los servicios a la tercera edad, ya que son áreas que se consideran que no están explotadas en toda su totalidad y que por lo tanto pueden crear un gran número de puestos de trabajo.

La gran mayoría de los NYE, desde la fecha dada anteriormente, son encabezados por gente joven (menor de 45 años), que han visto carencias y por su afán de no conformarse tratan de mejorar estos sectores, aumentando así la calidad de vida de las personas a las que se dirigen.

Dentro de la Ley de empleo, encontramos la Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, la cual nos deriva al Real Decreto Legislativo 3/2015, de 23 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley anterior, donde encontramos un apartado del Artículo 37, que nos habla sobre el autoempleo y la iniciativa emprendedora, especialmente los Nuevos Yacimientos de Empleo, en concordancia con la atención y acompañamiento a personas emprendedoras que crean su propia iniciativa empresarial.

Cabe destacar además la existencia de subvenciones, que crean las propias comunidades autónomas, para los emprendedores fomentando la creación de Nuevos Yacimientos de Empleo, ofreciendo una cantidad de dinero siempre y cuando se cumplan una serie de requisitos, como pueden ser:

• Nuevas empresas privadas que realicen su actividad en un ámbito de los Nuevos Yacimientos de Empleo.
• Formadas por socios, es decir, por personas físicas estando éstas en el momento de su constitución desempleados/as y cuya plantilla de trabajadores en la nueva empresa no pase los 25 empleados.
• Los emprendedores deben estar dados de alta en el Régimen Especial de Trabajadores por Cuenta propia o Autónomos de la Seguridad Social.
• Presentando la Documentación pertinente según la comunidad autónoma a la que corresponda.

En la actualidad, el ministerio de sanidad, servicio sociales e igualdad ha creado una ayuda financiera a las PYME (pequeñas y medianas empresas) y otras entidades para que estas elaboren e implanten planes de igualdad, por ello se ve incorporada la perspectiva de género.

 Hoy en día, los jóvenes requieren una educación diferente, ya que como expone el Libro Blanco de Crecimiento: “en la preparación para la sociedad de mañana, no basta con poseer un saber y un saber hacer adquiridos de una vez para siempre. Los oficios de mañana exigirán aptitud para formular diagnósticos y hacer propuestas de mejorar en todos los niveles, exigirán autonomía, independencia en el espíritu y capacidad de análisis basadas en el saber”.

Por ello hay que mejorar la propia formación cuando sea necesario, ya que una educación a lo largo de la vida es beneficiaria para todos los trabajadores. Es aquí donde entran los jóvenes, puesto que con las diferentes transformaciones sociales que se dan, éstos se encuentran con una situación parecida, debido a que serán los mejores preparados para afrontar estos cambios, siendo aun así los que más dificultades encuentran para lograr un empleo estable y contribuir a la vida activa.

Es por esto por lo que la juventud se agrupa según lo requiera la sociedad y sus características propias. Por ello se pueden distinguir 4 grupos de jóvenes españoles según su situación:

·         Los integrados: tienen un empleo estable y perspectivas profesionales en ámbitos tradicionales

·         Los innovadores: se centran en ámbitos nuevos y que están en continuo crecimiento o que mejoran las actividades de los ámbitos tradicionales.

·         Los precarios:  tienen un empleo temporal y periodos de desempleo

·         Los excluidos: viven en situaciones marginales o periodos de paro de larga duración.

Es aquí donde los empresarios y las empresarias tienen en cuenta la formación de sus nuevos trabajadores y trabajadoras, es decir, si son aptos/aptas para el empleo que se les ofrece. Pero también encontramos una alta tasa de paro juvenil que deriva de la baja empleabilidad de la que éstos disponen, ya que muchos de los puestos de trabajo que se les ofrece, no están acorde con sus estudios realizados anteriormente, por lo que, en su mayoría, muchos/as de ellos/as se ven obligados/as a emigrar a diferentes comunidades e incluso a otros lugares de Europa.

En concordancia con el aumento de paro en nuestro país, Europa está creando unas políticas que se están llevando a cabo con el propósito de mejorar las condiciones laborales de las personas mayores de 45 años, facilitándoles a su vez la entrada en nuevos puestos de trabajos e impulsando la creación de los nuevos yacimientos de empleo.

Para concluir, me gustaría aportar  mi humilde humilde opinión respecto a cómo afectan positivamente los NYE en el mercado de trabajo, a partir de la información recabada por el trabajo de campo realizado.

Creo que es una puesta en marcha muy enriquecedora, tanto para la juventud como para las personas mayores de 45 años, pues es una oportunidad para paliar el desempleo existente en nuestra sociedad, así como contribuir para atenuar las situaciones de marginación social y económicas, aumentando con esto el bienestar de la población. Del mismo modo, cabe destacar la promoción del empleo femenino, debido a que sigue siendo más precario en relación con el sexo masculino, haciendo que ellas estén visibilizadas de forma activa en el ámbito social al que nos referimos, proporcionándoles nuevos empleos con óptimas calidades donde puedan conciliar la vida laboral y personal.

“La cruel devota conquistadora, Inés de Suárez

Hola a todas

Esta semana me gustaría hablaros de una mujer importante en la historia. Una mujer de Plasencia que fue una de las mas valientes por aquella época. su nombre es Inés de Suarez y aquí os cuento su historia. 

Inés de Suárez nació en Plasencia en 1507 donde creció con su padre (artesano y ebanista),su madre (costurera). De su periodo infantil, se conoce muy poco de ella, salvo que aprendió de su madre el oficio de costurera.  

En 1526, Antes de los 20 se casó por primera vez con Juan de Málaga, un aventurero que formó parte en la conquista se América. Cuando llevaban poco tiempo de matrimonio, su esposo partió rumbo a un nuevo continente y permaneció allí casi 10 años.  Mientras Inés tuvo que esperar pacientemente hasta que consiguió una licencia real para viajar a América en busca de su marido, el cual había muerto.

La joven viuda se encontraba en un lugar desconocido y allí conoció a Pedro de Valdivia, otro aventurero como su marido y más tarde entablaron una relación muy estrecha y escandalosa para aquella época sobre todo para la iglesia.  

En 1539 Pedro de Valdivia inició su expedición a chile, Inés no dudó en acompañarlo con la autorización del explorador de Francisco Pizarro.  Viajaría como sirvienta de Pedro para no escandalizar a la Iglesia, pero desde el primer momento se ganó el respeto de los miembros de la expedición. 

La principal ocupación de Inés durante las refriegas y enfrentamientos con los caciques locales fue la de asistir a los heridos y a las tropas. Pero Inés no se quedó en la retaguardia sino que decidió intervenir cuando la situación parecía desesperada.

 La joven planteó a los conquistadores españoles decapitar a los siete caciques que habían conseguido capturar y lanzar sus cabezas a los enemigos para amedrentar sus ánimos. A pesar de que los hombres al mando se negaron pensando que podrían utilizarlos como moneda de cambio, ella no lo dudó y ejecutó su plan con sus propias manos. La terrible decisión tuvo el efecto deseado 

Inés y Pedro de Valdivia mantuvieron una relación que se alargó más de diez años. Aun así, ni la iglesia ni el virrey aceptaron aquella situación y obligaron a Pedro a traer a su esposa y a casar a su amante con algún hombre de su confianza. (prohibición 7)

La vida de Inés, quien no pudo tener hijos, se tornó entonces en una existencia tranquila dedicada a las obras de piedad. Las más destacadas fueron su contribución a la construcción del templo de la Merced y la ermita de Montserrat en Santiago de Chile, ciudad en la que murió en el año 1580. 

Inés de Suárez pasó a la historia no solo por haber sido una de las fundadoras de Santiago de chile junto con Pedro Valdivia, si no por haber sido protagonista de unos de los actos mas crueles de la batalla de América. Decapitó a sus 7 presos que habían conseguido capturar y lanzo sus cabezas al enemigo para atemorizarlos y amedrentarlos, a pesar de que los hombres que había al mando se negaran. Se consiguió el efecto deseado.

Se han hecho muchas novelas, películas de cine y teatro contando la vida de Inés de Suarez

La costurera

Inés de Suarez nació en la ciudad extremeña de Plasencia en el año 1507 donde creció con su padre, un artesano ebanista, y su madre, costurera. De su período infantil poco se conoce de ella, salvo que aprendió de su madre el oficio de costurera.

En 1526, sin haber cumplido los veinte años, Inés se casaba por primera vez con Juan de Málaga, un aventurero enfrascado en la conquista de América. Al poco tiempo de haber contraído matrimonio, su esposo partió rumbó al nuevo continente donde permaneció casi diez años. Mientras tanto, Inés tuvo que esperar pacientemente hasta que en 1537 consiguió una licencia real para viajar a América en busca de su marido. Lo que encontró Inés fue la triste noticia de su fallecimiento en la Batalla de las Salinas, un conflicto que enfrentó a los conquistadores Pizarro y Almagro por la ciudad de Cuzco.

La amante

La joven se encontró entonces viuda, en una tierra desconocida y con unas tierras en Cuzco recibidas como compensación al fallecimiento de su esposo. Fue en su nuevo hogar donde Inés conocería a Pedro de Valdivia, un aventurero como su marido con  el que entabló una relación tan estrecha que terminaron convirtiéndose en amantes, mientras la esposa de Valdivia, Marina Ortiz de Gaete, esperaba pacientemente en el otro lado del océano como Inés hiciera unos años antes.

Cuando a finales del año 1539 Pedro de Valdivia inició su expedición a Chile, Inés no dudó en acompañarlo previa autorización del explorador Francisco Pizarro. Inés viajaría como sirvienta de Pedro para no escandalizar a la iglesia. Desde el primer momento Inés se ganó el respeto y la estima de los miembros de la expedición.

La conquistadora

La principal ocupación de Inés durante las refriegas y enfrentamientos con los caciques locales fue la de asistir a los heridos y a las tropas. Pero Inés no se quedó en la retaguardia sino que decidió intervenir cuando la situación parecía desesperada. La joven planteó a los conquistadores españoles decapitar a los siete caciques que habían conseguido capturar y lanzar sus cabezas a los enemigos para amedrentar sus ánimos. A pesar de que los hombres al mando se negaron pensando que podrían utilizarlos como moneda de cambio, ella no lo dudó y ejecutó su plan con sus propias manos. La terrible decisión tuvo el efecto deseado.

Inés y Pedro de Valdivia mantuvieron una relación que se alargó más de diez años. Aun así, ni la iglesia ni el virrey aceptaron aquella situación y obligaron a Pedro a traer a su esposa y a casar a su amante con algún hombre de su confianza.

La esposa devota

El elegido fue Rodrigo de Quiroga, uno de sus mejores capitanes, con el que terminaría sus días.

La vida de Inés, quien no pudo tener hijos, se tornó entonces en una existencia tranquila dedicada a las obras de piedad. Las más destacadas fueron su contribución a la construcción del templo de la Merced y la ermita de Montserrat en Santiago de Chile, ciudad en la que murió en el año 1580.

Políticas sociales y ley de dependencia

¡Hola a todas!

La semana pasada en la asignatura de Pedagogía Social, hemos tenido que escribir acerca de la realidad de las personas en situación de dependencia, me parece un tema muy interesante e importante por eso esta semana me gustaría publicar sobre el tema:

Debemos ser conscientes de que la dependencia no es propia de la edad, que una persona puede ser dependiente tenga la edad que tenga y más si padece una enfermedad crónica o una discapacidad.

La dependencia también comporta otros aprendizajes, que tenemos que hacer a lo largo de toda la vida y que nos llevan a ser capaces de aprender a depender, lo que comporta la interdependencia. Todas las personas debemos aprender que solo podemos ser autónomas si aprendemos a depender de los y las demás, ya que la vida cotidiana se desarrolla en relación con los y las demás.

Hay personas en situación de dependencia que necesitan permanentemente una ayuda de otra persona. Hoy existen muchas que necesitan vivir con una ayuda para poder mejorar su calidad de vida y de esta forma poder realizar las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria, sin embargo, en nuestro país un tercio de las personas dependientes no reciben esta ayuda. Dentro de las comunidades autónomas mejor paradas en este ámbito es el País Vasco con una aprobación del 80% de solicitudes, en cambio las islas Canarias un 40%.

Cabe destacar que la mitad de las personas dependientes superan los 80 años y en su mayoría son mujeres. Desde 2012 más de cien mil personas han fallecido esperando una subvención.

El principal problema de las personas en situación de dependencia es que no se tiene en cuenta la calidad de vida de estas personas pues en los presupuestos generales del estado no se destina la cantidad de dinero necesaria para cubrir todas estas necesidades. El gobierno ha reducido un 15 % la ayuda para aquellos familiares que ayudan a personas en situación de dependencia. Hasta ahora un familiar que ejercía de cuidador, cobraba una media de 400 euros mensuales, sanidad justicia la reforma como la única manera de salvar la dependencia “podemos hablar del colapso del sistema de dependencia con una lista de espera superior a las trescientas mil personas”. Endurecen los requisitos y condiciones para recibir las ayudas. 

Por otro lado, podemos destacar la teoría sobre el envejecimiento éxitos ya que intenta describir los caminos que deben seguir las personas mayores para cumplir con las exigencias de su edad y llegar a un alto grado de satisfacción en su vida. La satisfacción vital se convierte así con el constructo psicológico central, según Baltes.

Se pueden conseguir un nivel funcional estable, una autoimagen positiva y un estado satisfactorio, por medio de tres procesos de adaptación fundamentales: la selección, la optimización y la compensación.

Baltes define la selección como la reformulación de las metas de desarrollo y el establecimiento de preferencias. Tiene dos formas. La primera, en dirección positiva, se dirige a la prospección, elección y formulación de metas y campos de acción. La segunda intenta evitar lo negativo, reaccionando a las pérdidas y reformulando las metas con niveles estándar elegidos por el propio individuo.

Por otro parte, la optimización se puede definir como la adquisición llegado el caso, o el perfeccionamiento de medio, recursos y conductas que ayudan a conseguir las metas previstas. La compensación, en cambio, se dirige a la recuperación del mantenimiento del nivel funcional o del estatus biopsicosocial vigente hasta el momento.

El educador y educadora social, al trabajar en el campo de las personas mayores tiene que aprender a desaprender, a ir dejando el lastre que genera el envejecimiento para centrarse en aquellos referentes que les son vitales, referenciales, donde se fija la identidad. El envejecimiento activo implica estar en contacto con el entorno en el que se vive, en ese sentido, el papel de la educación social y el rol que debe asumir el educador y la educadora social constituyen un reto que quizás, como hemos mencionado anteriormente, está siendo ignorado por las administraciones. Para ello, es recomendable el desarrollo de programas que favorezcan el envejecimiento activo, así como promover el debate, sensibilizar a la sociedad fomentar la asunción de compromisos con objetivos específicos.

La labor de la persona que trabaje con mayores ha de constituir un proceso que parta de las exploraciones y de detención de los puntos fuertes de éstos, así como propiciar el desarrollo de espacios en los que puedan reconocer dichas fortalezas, ser conscientes de ellas e incluso de sus posibilidades de mejora. Así, el aporte de la Educación Social se convierte en una pieza fundamental para activar el proceso de socialización formal de las personas, gestionar los conflictos interpersonales y grupales entre iguales e intergeneracionales, adquirir nuevos hábitos de vida saludables, modificar conductas y actitudes para adaptarse a los cambios y aprender a participar.

Para finalizar, queremos mencionar la ley de dependencia La Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia de España, la cual es una norma que constituye el actual Sistema para la Autonomía y la Atención a la Dependencia. Es el conjunto de servicios destinados a promover la autonomía de la persona en situación de dependencia a través de servicios públicos y privados concertados.

Autonomía personal se define como la «capacidad de controlar, adoptar y tomar por propia iniciativa decisiones personales, así como desarrollar las actividades básicas de la vida diaria» y dependencia como el “«Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía personal».