Rol: Crítica


Una youtuber con más de cinco millones de suscriptores en su canal, realizó una nueva publicación en la que le ofreció disculpas a todas las personas que se pudieron sentir agredidas o discriminadas por sus palabras. Además, le envío a la sociedad un mensaje de amor y respeto.

Después de la polémica que generó la respuesta de la youtuber Kika Nieto en un vídeo en el que se refirió a la comunidad LGBT se ha pronunciado al respecto. En la publicación titulada "No soy homofóbica", la youtuber quiso aclarar la situación, aseguró que se dio cuenta que sus palabras hirieron a muchas personas y por eso decidió hacer el video. "Mis palabras no fueron suficientes. Siento que pude agregar más información para evitar los malentendidos".

La pregunta que generó la discusión fue realizada por el usuario de Twitter, Daniel Amaya, quien le dijo: "¿Qué opinas de la comunidad LGBT siendo de una religión cristiana?". Erika Nieto Márquez, quien ejerce como diseñadora gráfica, dijo que se estaba "metiendo en la boca del lobo", pero aclaró que todas las personas opinaban diferente y que eso estaba bien. Su respuesta fue: “Dios creo al hombre y a la mujer para que el hombre esté con la mujer y viceversa, considero que hombre con hombre y mujer con mujer no está bien, pero lo tolero”

"Lo tolero" fueron las palabras que han hecho al colectivo LGBT, a algunxs influenciadorxs que han contado en público que son gais o lesbianas, quienes la criticaron por la influencia que tiene, pues cuenta con más de cinco millones de suscriptores en su canal de YouTube, y al realizar ese tipo de pronunciamientos, pueden generar más rechazo hacía este colectivo

En su nuevo video, Kika a contado que con la expresión “lo tolero” o “no lo soporto” o 'no los aguanto” no se refería a un comentario homófobo. La youtuber dio la definición, según la RAE, de la palabra "tolerar": "Respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias". después afirmó que la palabra que empleó fue la más "justa y perfecta". "No soy homofóbica, no pongáis palabras en mi boca que nunca han existido y nunca van a existir".

Además, mencionó que las acusaciones en su contra fueron una calumnia, habló de sus creencias y expresó que fue llamada a dar amor y no a juzgar, pidió respeto y aceptación. "Quiero ofrecer una disculpa pública para todas las personas que se pudieron sentir ofendidas, agredidas o discriminadas por la interpretación que se le pudo dar a mis palabras".

A pesar de la consolidación de la democracia y de los avances conseguidos en materia de equiparación de derechos para el colectivo LGTBI+, puede que sea hora de plantearse si España es hoy más tolerante o si simplemente hemos puesto barreras legales a un vicio aún asentado en nuestra sociedad.


Resultado de imagen de contra la homofobia


https://www.google.com/url?
Imagen extraçida de Pixabay

Políticas sociales y ley de dependencia

¡Hola a todas!

La semana pasada en la asignatura de Pedagogía Social, hemos tenido que escribir acerca de la realidad de las personas en situación de dependencia, me parece un tema muy interesante e importante por eso esta semana me gustaría publicar sobre el tema:


Debemos ser conscientes de que la dependencia no es propia de la edad, que una persona puede ser dependiente tenga la edad que tenga y más si padece una enfermedad crónica o una discapacidad.

La dependencia también comporta otros aprendizajes, que tenemos que hacer a lo largo de toda la vida y que nos llevan a ser capaces de aprender a depender, lo que comporta la interdependencia. Todas las personas debemos aprender que solo podemos ser autónomas si aprendemos a depender de los y las demás, ya que la vida cotidiana se desarrolla en relación con los y las demás.

Hay personas en situación de dependencia que necesitan permanentemente una ayuda de otra persona. Hoy existen muchas que necesitan vivir con una ayuda para poder mejorar su calidad de vida y de esta forma poder realizar las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria, sin embargo, en nuestro país un tercio de las personas dependientes no reciben esta ayuda. Dentro de las comunidades autónomas mejor paradas en este ámbito es el País Vasco con una aprobación del 80% de solicitudes, en cambio las islas Canarias un 40%.

Cabe destacar que la mitad de las personas dependientes superan los 80 años y en su mayoría son mujeres. Desde 2012 más de cien mil personas han fallecido esperando una subvención.

El principal problema de las personas en situación de dependencia es que no se tiene en cuenta la calidad de vida de estas personas pues en los presupuestos generales del estado no se destina la cantidad de dinero necesaria para cubrir todas estas necesidades. El gobierno ha reducido un 15 % la ayuda para aquellos familiares que ayudan a personas en situación de dependencia. Hasta ahora un familiar que ejercía de cuidador, cobraba una media de 400 euros mensuales, sanidad justicia la reforma como la única manera de salvar la dependencia “podemos hablar del colapso del sistema de dependencia con una lista de espera superior a las trescientas mil personas”. Endurecen los requisitos y condiciones para recibir las ayudas. 

Por otro lado, podemos destacar la teoría sobre el envejecimiento éxitos ya que intenta describir los caminos que deben seguir las personas mayores para cumplir con las exigencias de su edad y llegar a un alto grado de satisfacción en su vida. La satisfacción vital se convierte así con el constructo psicológico central, según Baltes.

Se pueden conseguir un nivel funcional estable, una autoimagen positiva y un estado satisfactorio, por medio de tres procesos de adaptación fundamentales: la selección, la optimización y la compensación.

Baltes define la selección como la reformulación de las metas de desarrollo y el establecimiento de preferencias. Tiene dos formas. La primera, en dirección positiva, se dirige a la prospección, elección y formulación de metas y campos de acción. La segunda intenta evitar lo negativo, reaccionando a las pérdidas y reformulando las metas con niveles estándar elegidos por el propio individuo.

Por otro parte, la optimización se puede definir como la adquisición llegado el caso, o el perfeccionamiento de medio, recursos y conductas que ayudan a conseguir las metas previstas. La compensación, en cambio, se dirige a la recuperación del mantenimiento del nivel funcional o del estatus biopsicosocial vigente hasta el momento.

El educador y educadora social, al trabajar en el campo de las personas mayores tiene que aprender a desaprender, a ir dejando el lastre que genera el envejecimiento para centrarse en aquellos referentes que les son vitales, referenciales, donde se fija la identidad. El envejecimiento activo implica estar en contacto con el entorno en el que se vive, en ese sentido, el papel de la educación social y el rol que debe asumir el educador y la educadora social constituyen un reto que quizás, como hemos mencionado anteriormente, está siendo ignorado por las administraciones. Para ello, es recomendable el desarrollo de programas que favorezcan el envejecimiento activo, así como promover el debate, sensibilizar a la sociedad fomentar la asunción de compromisos con objetivos específicos.

La labor de la persona que trabaje con mayores ha de constituir un proceso que parta de las exploraciones y de detención de los puntos fuertes de éstos, así como propiciar el desarrollo de espacios en los que puedan reconocer dichas fortalezas, ser conscientes de ellas e incluso de sus posibilidades de mejora. Así, el aporte de la Educación Social se convierte en una pieza fundamental para activar el proceso de socialización formal de las personas, gestionar los conflictos interpersonales y grupales entre iguales e intergeneracionales, adquirir nuevos hábitos de vida saludables, modificar conductas y actitudes para adaptarse a los cambios y aprender a participar.

Para finalizar, queremos mencionar la ley de dependencia La Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia de España, la cual es una norma que constituye el actual Sistema para la Autonomía y la Atención a la Dependencia. Es el conjunto de servicios destinados a promover la autonomía de la persona en situación de dependencia a través de servicios públicos y privados concertados.

Autonomía personal se define como la «capacidad de controlar, adoptar y tomar por propia iniciativa decisiones personales, así como desarrollar las actividades básicas de la vida diaria» y dependencia como el “«Estado de carácter permanente en que se encuentran las personas que, por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, y ligadas a la falta o a la pérdida de autonomía física, mental, intelectual o sensorial, precisan de la atención de otra u otras personas o ayudas importantes para realizar actividades básicas de la vida diaria o, en el caso de las personas con discapacidad intelectual o enfermedad mental, de otros apoyos para su autonomía personal».

reto: scape room

¡HOLA A TODAAAS!
Esta mañana hemos tenido una charla sobre gamificación, lo que significa y para qué podemos utilizarlo.
Una vez expuesta la ponencia, hemos hecho un juego muy divertido en el que teníamos que resolver una serie de pistas.
La charla ha sido impartida por otra profesora, la cual se llama Caridad. ha utilizado ejemplos muy claros para poder entender mejor los conceptos aprendidos.

comic: sexismo



!Hola a todas!
Esta semana hemos tenido que hacer un reto nuevo y en el hemos tenido que hacer un cómic. He decidido hacerlo sobre el sexismo. 
¡Espero que os guste!
Os dejo el enlace, para que podáis ver la página por donde lo he creado. 



UN BESIII

noticias falsas

¡Hola a todas!

Esta semana me ha tocado hacer el rol de detectar una noticia falsa y voy a hablar sobre los suicidios masculinos. 

Seguro que te has encontrado muchas noticias sobre los suicidios masculinos. Muchas veces afirman que en España al año se suicidan 2000 hombres porque son sometidos a falsas denuncias por sus exmujeres y les impiden ver a sus hijos" Es un bulo. 
Como demuestran las cifras reales sobre suicidios y la ausencia de datos para determinar el motivo. El post, que ha sido compartido más de 6.000 veces en tres días, acaba diciendo que "el maltrato al hombre no está contemplado, y mucho menos cuando se les empuja al suicidio".

Este tipo de bulos no son nuevos y este, en concreto, se remonta por lo menos a 2017. Y en 2013 circuló por la red una versión similar que culpaba también a los "abusivos divorcios". "Es un discurso recurrente del neomachismo, pero las cifras nunca se corresponden con la realidad", dice Isabel Muntané, periodista y codirectora del Máster en Género y Comunicación de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB).

¿Qué se persigue con estos bulos que aparecen regularmente? "Las personas que los lanzan buscan manipular la realidad. Si vas emitiendo noticias falsas con cierta periodicidad, al final algo queda. La gente puede llegar a pensar que está pasando algo con los suicidios de los hombres por esta causa, aunque sea falso. Es su consistencia, como no tienen argumentos reales, tienen que inventarlos", explica Muntané.


Los datos sobre suicidios masculinos del Instituto Nacional de Estadística (INE) muestran que, desde 1980, el primer año en que hay datos disponibles, nunca se ha superado la cifra de 3.000 suicidios masculinos anuales. Esta cifra engloba a todas las edades y no distingue las causas. Estos mismos datos demuestran que los suicidios masculinos no aumentaron tras la aprobación de la ley 1/2004 de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género.

Otra afirmación falsa mencionada en el post de Facebook, y bastante recurrente, es la de las denuncias falsas. Según la Fiscalía General del Estado y el Consejo General del Poder Judicial, las denuncias falsas representan el 0,1 % del total. "Les da igual lo que digan los órganos oficiales y competentes, ellos insisten en que son muchas más y siempre recurren a los mismos argumentos. Es una táctica: en lugar de aparecer como hombres poderosos y fuertes, cambian su rol por el de víctima y parece que les funciona", dice Muntané.


La publicación de este bulo en Facebook coincidió con el Día internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, aunque para Muntané, "las casualidades no existen". "Estos bulos reaparecen con más intensidad en los meses de marzo y en noviembre, cuando casualmente se celebran dos días muy importantes para la mujer", opina la periodista.

dinámicas de grupo.

¡Hola a todas!

Esta semana me gustaría hablar sobre las dinámicas de grupo y para qué se utilizan.

Espero que os guste...


Las dinámicas de grupo son técnicas de discusión verbal, su objetivo es debatir sobre un tema específico o dar respuesta a un problema de forma grupal en un tiempo limitado y siempre con un clima positivo, favorable y de respeto.
La dinámica de grupo como disciplina, estudia la fuerza que afecta la conducta de los grupos, comienzan por el análisis de la situación grupal como un conjunto.
Las fundamentaciones de las dinámicas de grupo son las siguientes:
  •  Debe seguir el procedimiento indicado
  • Tener los objetivos claros y bien definidos
  •   La práctica debe llevarse en un clima adecuado y agradable
  •  Debe existir cooperación y participación entre los miembros del grupo
  • Se quiere conseguir la concienciación del grupo.

Por otra parte, los grupos se caracterizan por:
  •  Una asociación de dos o más personas, identificables por nombre o tipo
  • Los miembros se consideran como grupo, tienen “una percepción colectiva de unidad”, una identificación consciente de unas con otras.
  • Existe una serie de propósitos compartidos. Las participantes tienen los mismos objetivos, intereses e ideales.
  •     Existe un sentido de dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades. Las personas integrantes necesitan ayudarse unas a otras para lograr los propósitos que se plantearon al principio.
  •  Es importante que haya una comunicación fluida entre las integrantes.


Algunas de las críticas que reciben las dinámicas de grupo son:
  • Requieren mucho tiempo, esto es cierto si se compara con los métodos tradicionales.
  •  No son totalmente objetivas, prevalece la subjetividad.
  • Si hay mal clima entre los y las compañeras no se trabaja de forma eficaz y satisfactoria
  •  El trabajo puede recaer sobre una parte del grupo mientras que el resto de las integrantes actúan de forma pasiva.

La persona coordinadora suele tener el rol de líder del grupo, la cabecilla, la que tira del carro. La persona coordinadora o animadora precisamente hace eso, anima. Aprovecha la experiencia que acumula y trata de que los y las miembros del grupo no tengan las dificultades que tuvo ella mientras no coordinaba. Es amiga, pero sin dejar de lado el rol de ser quien coordina.


Puede responder al siguiente perfil psicológico:
  •  Es abierta y no es dogmática
  • Es sociable
  •     Es colaboradora y no protagonista
  •     Es democrática y no autoritaria
  •     Tiene recursos
  •     Es solidaria


Es sensible a los sentimientos de los y las demás (porque sabe perfectamente que el grupo lo componen personas).

A continuación, aportamos una serie de consejos que pueden ser de utilidad:
  1.  Ser persona y tener en cuenta que el grupo también se compone de personas. La gente es lo más importante. El principal valor del grupo.
  2. Tener paciencia, autocontrol y ser una persona autocrítica, especialmente durante las etapas de nacimiento y crecimiento del grupo.
  3.   Demostrar ganas e ilusión, dinamismo y movimiento.
  4. Respetar en todo momento a las personas integrantes del grupo y fomentar este entre los compañeros y compañeras.
  5.   Fomentar el diálogo y la participación del grupo.
  6.  Valorar a las personas, su esfuerzo, opiniones, trabajo, sacrificio…
  7. Preparar a conciencia las actividades antes de realizarlas con las personas del grupo.
  8. Tratar de educar y hacer mejores personas a los y las miembros
  9.   No crear diferencias entre los integrantes del grupo.
  10.   Transmitir valores positivo
  11.  Incorporar la perspectiva de género en todas las actividades que se lleven a cabo.


las dinámicas de grupo pueden servir entre otras cosas para: 

  • Favorecer el diálogo de las personas integrantes del grupo.
  • Superar trabas emocionales y sociales.
  • Permite un intercambio de experiencias y sentimientos
  • Permite un acercamiento entre las personas que participan.
  • Permite integrarse a las realidades de otros.
  • Desarrolla habilidades de expresión.
  • Facilita la transmisión de ideas y opiniones.
  • Genera instancias para plantear temas difíciles como problemas sociales, éticos, morales o ideológicos.
Los tipos de dinámicas más utilizadas son:

Dinámicas de presentación: Estas dinámicas son adecuadas (como su nombre lo indica) para romper el hielo y las tensiones del primer momento Entre las integrantes del grupo nuevo. Permiten que todos los y las participantes sean tomados/as en cuenta y se presenten.

Dinámicas de conocimiento y confianza: El objetivo de ellas es profundizar en lo que se ha aprendido sobre los y las demás componentes del grupo. Nos ayuda a consolidar la información recibida en las dinámicas de presentación o a conocer mejor a nuestros compañeros y nuestras compañeras.

Dinámicas de emociones: como su nombre indica sirven para que los y las participantes expresen sus sentimientos y emociones.

Dinámicas de cohesión y colaboración: Se utilizan para que se fomente un gran compañerismo dentro del grupo, puesto que sirven para alcanzar un buen entendimiento del grupo y que predomine la confianza mutua de sus integrantes, además son buenas para potenciar la confianza y cohesión entre ellas y ellos.

Dinámicas de resolución de conflictos: son dinámicas en las que se plantean situaciones de conflicto, o en las que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una forma colectiva, respetando y aceptando diferentes opiniones.

Dinámicas de habilidades sociales: sirven para que las personas integrantes del grupo aprendan a relacionarse de forma asertiva con su entorno, respetando y haciéndose respetar y comprendiendo a los y las demás.

Dinámicas de evaluación: Son las que sirven para medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal.

Espero que os haya gustado.
Un saludo a todas. 

player

¡Hola a todas!

Esta semana me ha tocado el reto de Player. He jugado al juego de Desempleados y desempleadas. En él he tenido que adoptar el rol de una persona que se acaba de quedar sin empleo y tiene 1000 dólares para rehacer su vida: buscar trabajo, alquilar una vivienda, pagar sanidad... 

Os voy a contar un poco en qué consiste el juego: 

Empiezo el juego buscando trabajo. Todas las ofertas de trabajos son temporales y con sueldos mínimos. consigo uno. El juego se va desarrollando por días. 30 días que dura un mes. El siguiente día me piden que tengo que pagar un seguro que ni si quiera me cubre a mi. Cuando la multa por no pagar el seguro es tan baja en comparación con el costo de la cobertura no es difícil que las personas trabajadoras que obtienen bajos ingresos se están retirando del todo. 

Otro día he tenido que alquilar una vivienda muy lejos de mi trabajo para que el precio mensual de la misma sea más baja. Sin embargo me tengo que gastar más dinero en el transporte.

Me llaman para decirme que tengo que pagar una deuda para que no me embarguen el coche, pero la deuda es mayor que los ingresos que tengo y si la pago me quedo sin nada de dinero para poder pasar el mes; para poder sobrevivir. Según el juego más de 1.3 de coches fueron embargados en 2012.

Finalmente me han quitado el coche y esto me ha supuesto llegar tarde a mi puesto de trabajo (Como he dicho anteriormente, vivo lejos de mi trabajo y me es muy complicado llegar a tiempo a trabajar si lo hago caminando) He llegado tarde a trabajar y me han despedido. 

Tengo que buscar trabajo pero vivimos en una sociedad hiperconectada y necesito Internet para poder encontrar trabajo más rápido. Me urge trabajar.  No tengo Internet en mi piso, pues no puedo pagarlo así que tengo que ir a una biblioteca para poder conectarme. 

Para millones de personas el acceso a Internet de las bibliotecas es un recurso crítico. Más del 44 por ciento de las personas que viven por debajo del umbral de la pobreza visitan las bibliotecas para poder conectarse. 

Mi hijo llega a casa llorando porque sus compañeras y compañeros se han reído de el porque tenemos que depender de una organización para poder comer. Sin embargo no somos los y las únicas. Muchas personas prefieren pasar hambre en lugar de enfrentarse al estigma de ser identificadas como pobres.

Me duele la muela pero no tengo dinero suficiente para poder ir al dentista. Tengo que hacer la compra y me es muy difícil elegir los productos más necesarios  y por su puesto al mejor precio. 

Tratar de mantener a mi familia a flote se está agotando. creo que podría estar deprimida, sin embargo no tengo dinero para poder ir al psicólogo y tomar ansiolíticos. así que imagino que estoy bien.

Me han cortado la luz y me he quedado sin dinero....  Día 23. 

Acaba el juego.

El juego me ha parecido una buenísima idea para empatizar y ponerse en la piel de una persona que se encuentra en el umbral de la pobreza. Muchas veces somos demasiado individualistas y no somos capaces de pensar en como se puede sentir otra persona que no tiene la misma suerte que tú. 

Creo que todas las personas deberían jugar a este juego para que puedan sentir lo que sienten las personas que se encuentran en esta situación. Aunque por su puesto jugar con cierta madurez y pensamiento simpático. sino no sirve de nada. 

He sentido mucha incertidumbre por no saber cual es la opción más correcta para mi y mi familia. Porque el problema de estas personas es que la mayoría tienen familia de la que tirar hacia delante. Me he sentido muy frustrada al ver como mi hijo lo pasa mal por la infancia que está viviendo. Las etapas de la vida no se recuperan y sobretodo los y las niñas que han pasado por esto, a muchas de ellas les quedan secuelas psicológicas cuando crecen.

Es muy complicado afrontar esta situación. algo tan aparentemente simple como comer o tener luz para poder calentar la comida hay muchismas personas que no tienen esa suerte. 
Utilizaría juego con jóvenes para que sean conscientes de la realidad que sufren muchas personas, para que valoren su vida y ayuden en la medida de sus posibilidades a las personas que más lo necesitan. 

Para finalizar, os dejo un informe del estado de pobreza de la EAPN Para que conozcáis más en profundidad la situación de pobreza en España.

"El 17 de octubre se conmemora a nivel mundial el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza. Sólo en España, 12,3 millones personas (26,6% de la población) se encuentran en riesgo de pobreza o exclusión social. Se percibe una leve mejoría en la tasa general pero la pobreza ha aumentado ya que hay colectivos que no perciben dicha mejoría.
Ante esta situación, y con el objetivo de ofrecer una radiografía actualizada del impacto de la pobreza y la exclusión social en España y sus comunidades autónomas, se presenta ‘El Estado de la Pobreza. España 2018 VIII Informe anual sobre el riesgo de pobreza y exclusión’ realizado por EAPN España. En este octavo informe, se muestran los cambios registrados en el número de personas en riesgo de pobreza y/o exclusión social mediante el estudio de la evolución del indicador AROPE (At-Risk-Of Poverty and Exclusion) y de sus componentes, entre los años 2008 y 2017."




seminario: página web

¡Hola a todas!

Hoy en el seminario de la asignatura de TIC hemos creado una página WEB. Cada persona ha tenido que elegir un tema y personalizar su página.
Yo he elegido la temática de diversidad porque me parece muy importante que las sociedad sepa que cada persona es diferente y eso es lo que les hace ser únicas y especiales.
https://spizarroz9.wixsite.com/misitio

Este es el enlace de mi página, espero que os guste

Un saludo mi gente

Los talibanes y la situación de la mujer

¡Hola a todas!

Esta semana en mi entrada semanal he decidido hablar sobre los talibanes y la situación de la mujer. 
Espero que os guste.

Los talibanes han cambiado recientemente el nombre al de “Emirato Islámico de Afganistán", son una facción político-militar fundamentalista islámica sunní de Afganistán, actualmente llevando a cabo una guerra (o yihad) dentro del mismo país. Es considerado como una amenaza para el gobierno, fuerzas militares afganas y civiles según la comunidad internacional. 
Fue fundado por veteranos de la guerra de Afganistán contra la invasión de la Unión Soviética, en medio de la guerra entre grupos muyahidines, el movimiento talibán sigue una doctrina extremista islámica modernista, cuya idea de sociedad está basada en interpretaciones estrictas de lo que debe ser la vida de un musulmán, sin dar cabida a otras interpretaciones que posibiliten algún tipo de “libertinaje”.  La promesa de los talibanes era brindar seguridad ante las constantes amenazas de vandalismo, extorsión, y reforzar la Ley Islámica. Impusieron estrictas normas de vida como el castigo público, que los hombres tengan que dejarse crecer la barba y las mujeres tengan que llevar burka; Además, prohibía la televisión, la música, el cine y la educación para las mujeres desde los 10 años.
 Muchos de los primeros miembros talibanes afganos fueron niños huérfanos de Mujaheddin, quienes crecieron en campos de refugiados, y se oponen a la corrupción.
La función de los talibanes era Cooperar con otros grupos terroristas con el fin de instalar temor para ganar el control.
Se dedican al negocio del opio.
Reciben armas y artículos médicos por medio de auspicios, provenientes de otros grupos terroristas, como por ejemplo los talibanes de Pakistán.

Mientras el movimiento Talibán se mantenía en el poder en Afganistán, su trato a las mujeres y el papel de éstas en su sociedad cobró importancia internacional. Su intención era crear ambientes seguros, donde la castidad y dignidad de las mujeres fueran por fin sacrosantas.

Durante este periodo, la mujer es obligada a vestir burka en público, ya que, según un portavoz talibán la cara de una mujer es una fuente de corrupción para hombres que no estén relacionados con ella.3 No les está permitido tener un trabajo ni ser educadas más allá de los ocho años de edad, pudiendo hasta ese momento estudiar únicamente el Corán.

 Las restricciones y maltratos contra las mujeres por parte de los talibanes incluyen:

1- Completa prohibición del trabajo femenino fuera de sus hogares, que igualmente se aplica a profesoras, ingenieras y demás profesionales. Sólo unas pocas doctoras y enfermeras tienen permitido trabajar en algunos hospitales en Kabul.

2- Completa prohibición de cualquier tipo de actividad de las mujeres fuera de casa a no ser que sea acompañadas de su mahram (parentesco cercano masculino como padre, hermano o marido).

3- Prohibición a las mujeres de cerrar tratos con comerciantes masculinos.

4- Prohibición a las mujeres de ser tratadas por doctores masculinos.

5- Prohibición a las mujeres de estudiar en escuelas, universidades o cualquier otra institución educativa (los talibán han convertido las escuelas para chicas en seminarios religiosos).

6- Requiremiento para las mujeres para llevar un largo velo (burqa), que las cubre de la cabeza a los pies.

7- Azotes, palizas y abusos verbales contra las mujeres que no vistan acorde con las reglas talibán o contra las mujeres que no vayan acompañadas de su mahram.

8- Azotes en público contra aquellas mujeres que no oculten sus tobillos.

9- Lapidación pública contra las mujeres acusadas de mantener relaciones sexuales fuera del matrimonio (un gran número de amantes son lapidados hasta la muerte bajo esta regla).

10- Prohibición del uso de cosméticos (a muchas mujeres con las uñas pintadas les han sido amputados los dedos).

11- Prohibición a las mujeres de hablar o estrechar las manos a varones que no sean mahram.

12- Prohibición a las mujeres de reír en voz alta (ningún extraño debe oír la voz de una mujer).

13- Prohibición a las mujeres de llevar zapatos con tacones, que pueden producir sonido al caminar (un varón no puede oir los pasos de una mujer).

14- Prohibición a las mujeres de montar en taxi sin su mahram.

15- Prohibición a las mujeres de tener presencia en la radio, la televisión o reuniones públicas de cualquier tipo.

16- Prohibición a las mujeres de practicar deportes o entrar en cualquier centro o club deportivo.

17- Prohibición a las mujeres de montar en bicicleta o motocicletas, aunque sea con sus mahrams.

18- Prohibición a las mujeres de llevar indumentarias de colores vistosos. En términos de los talibán, se trata de "colores sexualmente atractivos".

19- Prohibición a las mujeres de reunirse con motivo de festividades como el Eds. como propósitos recreativos.

20- Prohibición a las mujeres de lavar ropa en los ríos o plazas públicas.

21- Modificación de toda la nomenclatura de calles y plazas que incluyan la palabra "mujer." Por ejemplo, el "Jardín de las Mujeres" se llama ahora "Jardín de la Primavera".

22- Prohibición a las mujeres de asomarse a los balcones de sus pisos o casas.

23- Opacidad obligatoria de todas las ventanas, para que las mujeres para que las mujeres no puedan ser vistas desde fuera de sus hogares.

24- Prohibición a los sastres de tomar medidas a las mujeres y coser ropa femenina.

25- Prohibición del acceso de las mujeres a los baños públicos.

26- Prohibición a las mujeres y a los hombres de viajar en el mismo autobús. Los autobuses se dividen ahora en "sólo hombres" o "sólo mujeres".

27- Prohibición de pantalones acampanados, aunque se lleven bajo el burka.

28- Prohibición de fotografiar o filar a mujeres.

29- Prohibición de imágenes de mujeres impresas en revistas y libros, o colgadas en los muros de casas y tiendas.

Además  de las anteriores restricciones a las mujeres, los talibán también:

- Prohíben escuchar música, no sólo a mujeres sino también a los hombres.

- Prohíben ver películas, televisión y vídeos, a todas las personas.

- Prohíben celebrar el tradicional año nuevo (Nowroz) el 21 de marzo. Los talibán han proclamado que esa actividad es pagana.

- Han desautorizado el día internacional del trabajo (1º de mayo), porque es tachado de festividad "comunista".

- Han ordenado que toda aquella persona con nombre no islámico se lo cambie.

- Obligan a la juventud afgana a raparse el pelo.

- Ordenan que los varones vistan indumentaria islámica y lleven gorra.

- Ordenan que los hombres no se afeiten o recorten sus barbas, que deben crecer lo bastante como para caber en un puño bajo la barbilla.

- Ordenan que todo el mundo acuda a las oraciones en las mezquitas cinco veces al día.

- Prohíben el cuidado de pichones y el adiestramiento de aves, describiéndolas como actividades no-islámicas. Quienes violan esta norma son encarcelados y los pájaros deben morir. El vuelo de cometas también ha sido vetado.

- Obligan a todos los espectadores, cuando animan a deportistas, a cantar Allah-u-Akbar (Dios es grande) dando aplausos.

Rol de estratega analista


Hola a todas
Esta semana me toca desempeñar el rol de estratega analista. Soy la coordinadora de mi equipo durante esta semana. Me tengo que asegurar de que cada miembro cumple su rol y aporta el conocimiento necesario al equipo. Debo evaluar a cada una de ellas cuando hayan publicado en su blog y calificar con nota numérica.
Mi compañero Enrique, ha hecho el rol de rastreador, ha sido el primero en entregar la entrega y es un factor positivo para tener en cuenta.  Esta semana ha tenido que identificar una noticia falsa y ha elegido hablar sobre el día de “blue Monday”, asegura que lleva años circulando por las redes sociales. Explica que para algunas personas el día más triste del año es el 21 de enero.
En mi opinión, considero que ha hecho muy buen trabajo, ha detectado correctamente la denuncia falsa y ha argumentado con datos validos y objetivos que el día 21 no es el más triste del año sino una invención de un psicólogo, financiado por una agencia de viajes estadounidenses. Me parece muy interesante su publicación y por esto mi nota es de un 9,20

Mi compañera Gloria esta semana le ha tocado el rol de crítica y ha elegido reivindicar el tema del autobús “hazte oír”. Me parece muy importante que se critique este tipo de actos, puesto que hace que la mujer y la lucha feminista quede nuevamente en un segundo plano. Nos siguen culpabilizando por ser agredidas, violadas y asesinadas. Es una vergüenza. Gloria ha hecho un trabajo muy bueno, ha utilizado información de muchas fuentes oficiales. Ha tenido la capacidad de utilizar un vocabulario muy apropiado y he visto como dominaba el tema y sobretodo le interesaba lo que escribía. Por todo esto mi nota es de un 9,30.

Por otro lado, mi compañera Celia esta semana ha comentado 5 blog diferentes de personas de clase. Le ha tocado el blog de comentarista y me ha parecido muy interesante los temas que ha comentado me han gustado mucho tanto los temas como cada uno de los comentarios que ha hecho, ha utilizado un lenguaje muy correcto, y ha etiquetado a las 5 personas con su enlace correspondiente. Soy consciente de que este rol es uno de los más complicados y he tenido la oportunidad de ver la implicación que ha tenido. Mi nota es de un 9,25.

Por último, y no por ello menos importante, mi compañera Nerea ha estado jugando toda la semana a diferentes juegos, pues ha tenido el rol de player. Ha jugado al Simulador para la resolución de conflictos en el aula.  Ha dedicado varias tardes en jugar y preparando la publicación. En su spot detalla minuciosamente todos los pasos a seguir del juego, que le ha parecido, las emociones que ha sentido mientras jugaba y los tipos de intervención que usaría en el juego y que metodología utilizaría. Me ha parecido muy interesante el juego que ha elegido y la manera que ha tenido de explicarlo en su blog por ello mi nota es de un 9,25

Por su puesto me toca ahora valorarme a mí. Considero que he valorado correctamente a mis compañeras y compañero. No me ha hecho falta coordinar mucho puesto que son unas personas muy competentes y trabajadoras. Mi nota es de un 9.

¡Enhorabuena compis, seguir así! ¡Estoy muy orgullosa de vosotras!

El poema más duro....

¡ Hola a todas! Ya se que la semana pasada me despedí de todas las personas que me leen pero, ayer leí en una página de Internet un poema ...